MENINGKATKAN KOSAKATA SISWA KELAS VII B DI UPT SMPN 4 MANGARABOMBANG MELALUI KARTU FLASH
Keywords:
Penguasaan kosakata, kartu flash, penelitian tindakan di kelas, sekolah menengah pertamaAbstract
Penguasaan kosakata merupakan komponen penting dalam pembelajaran bahasa Inggris. Namun, berdasarkan observasi awal di kelas VII B UPT SMPN 4 Mangarabombang, ditemukan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam memahami dan mengingat kosakata bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kosakata siswa melalui penggunaan media flash card. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang melibatkan 21 siswa kelas VII dan dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Materi pembelajaran difokuskan pada topik Things in the Classroom dengan memanfaatkan flash card bergambar sebagai media pembelajaran. Teknik pengumpulan data meliputi tes kosakata, observasi kelas, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada penguasaan kosakata siswa, yang ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari pre-test ke post-test pada setiap siklus. Selain itu, siswa menunjukkan antusiasme dan partisipasi aktif yang lebih tinggi selama proses pembelajaran. Dengan demikian, penggunaan media flash card terbukti efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata siswa serta menciptakan suasana pembelajaran bahasa Inggris yang lebih menarik dan interaktif.
References
Alqahtani, M. (2015). The importance of vocabulary in language learning and how to be taught. International Journal of Teaching and Education, III(3), 21–34.
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). New York: Pearson Education.
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Firman., Baedhowi., & Murtini, W. (2018). The effectiveness of the scientific approach to improve student learning outcomes. International Journal of Active Learning, 3(2), 1–10.
Harmer, J. (2015). How to teach English. Harlow: Longman.
Hatch, E., & Brown, C. (1995). Vocabulary, semantics, and language education. Cambridge: Cambridge University Press.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Singapore: Springer.
Linse, C. T. (2005). Practical English language teaching: Young learners. New York: McGraw-Hill.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Nunan, D. (2003). Practical English language teaching. New York: McGraw-Hill.
Rahmawati, R. (2020). The use of flash cards to improve students’ vocabulary mastery. Journal of English Language Teaching, 5(2), 45–52.
Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Sari, D. P., & Pratiwi, R. A. (2021). Improving students’ vocabulary mastery through flash card media. Journal of English Education Studies, 4(1), 23–30.
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Scott, W. A., & Ytreberg, L. H. (2004). Teaching English to children. London: Longman.
Slattery, M., & Willis, J. (2001). English for primary teachers. Oxford: Oxford University Press.
Susanto, A. (2017). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.
Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. Harlow: Longman.
Ur, P. (2012). A course in English language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Wright, A. (2004). Games for language learning (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Zaini, H., Munthe, B., & Aryani, S. A. (2008). Strategi pembelajaran aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
