PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN SMARTPHONE DAN KEBIASAAN BELAJAR TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR SISWA SMK PGRI 4 KOTA KEDIRI
Keywords:
intensitas penggunaan smartphone, kebiasaan belajar, konsentrasi belajar, siswa SMKAbstract
Perkembangan teknologi informasi menjadikan smartphone sebagai bagian tidak terpisahkan dari kehidupan siswa, termasuk dalam proses belajar. Namun, penggunaan smartphone yang tidak terkontrol berpotensi mengganggu konsentrasi belajar, sementara kebiasaan belajar yang baik diduga dapat memperkuatnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan smartphone dan kebiasaan belajar, baik secara parsial maupun simultan, terhadap konsentrasi belajar siswa kelas X SMK PGRI 4 Kediri. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei korelasional. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert lima tingkat yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, kemudian dianalisis dengan teknik regresi linier berganda berbantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intensitas penggunaan smartphone berpengaruh negatif signifikan terhadap konsentrasi belajar (t = -3,544; Sig. = 0,012), sedangkan kebiasaan belajar berpengaruh positif signifikan terhadap konsentrasi belajar (t = 2,597; Sig. = 0,041). Secara simultan, kedua variabel berpengaruh signifikan terhadap konsentrasi belajar (F = 8,874; Sig. = 0,016) dengan kontribusi sebesar 71,5% (R² = 0,715), sedangkan 28,5% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Temuan ini menegaskan pentingnya pengelolaan penggunaan smartphone secara bijak serta penguatan kebiasaan belajar untuk mengoptimalkan konsentrasi belajar siswa.
References
Amez, S., & Baert, S. (2020). Smartphone use and academic performance: A literature review. International Journal of Educational Research, 103, 101618.
Anastasi, A., & Urbina, S. (2004). Psychological testing (7th ed.). Pearson Education.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Azwar, S. (2010). Reliabilitas dan validitas. Pustaka Pelajar.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Broadbent, D. E. (1958). Perception and communication. Pergamon Press.
Chen, L., & Yan, Z. (2016). The impact of smartphone addiction on academic performance among university students. Computers in Human Behavior, 63, 510–517.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gujarati, D. N. (2012). Dasar-dasar ekonometrika. Salemba Empat.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson.
Hita, I. P. A. D. (2021). Konsentrasi belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Jurnal Pendidikan.
Hurlock, E. B. (2009). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan. Erlangga.
Husna, L., & Hasan, N. (2015). Pengaruh lingkungan belajar terhadap konsentrasi belajar siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(2), 45–52.
Junco, R. (2012). The relationship between frequency of Facebook use, participation in Facebook activities, and student engagement. Computers & Education, 58(1), 162–171.
Lepp, A., Barkley, J. E., & Karpinski, A. C. (2014). The relationship between cell phone use, academic performance, anxiety, and satisfaction with life in college students. Computers in Human Behavior, 31, 343–350.
Pristiwanti, N. (2022). Panduan pendidikan karakter. Deepublish.
Riduwan. (2016). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Alfabeta.
Santrock, J. W. (2007). Adolescence. McGraw-Hill.
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Rineka Cipta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suryani, L. (2016). Pengaruh penggunaan smartphone terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 65–72.
Suyono, & Hariyanto. (2012). Belajar dan pembelajaran: Teori dan praktik di sekolah. PT Remaja Rosdakarya.
Widyastuti, T. (2011). Hubungan kebiasaan belajar dengan konsentrasi belajar siswa kelas X. Jurnal Pendidikan, 12(1), 22–28.
Winkel, W. S. (2009). Psikologi pendidikan dan evaluasi belajar. Gramedia.
