KOMIK DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS: PENGARUH WEBTOON BERTEMA HOROR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS NARATIF
Keywords:
horror-themed Webtoon,, kemampuan menulis naratif,, komik digital,, pembelajaran EFLAbstract
Dalam pembelajaran bahasa Inggris, kemampuan menulis teks naratif menempati posisi penting karena melatih siswa menuangkan gagasan, menyusun alur peristiwa, sekaligus menyampaikan pengalaman secara runtut. Kenyataannya, tidak sedikit siswa yang masih kesulitan mengembangkan gagasan, membangun struktur naratif, serta menggunakan kosakata dan tata bahasa yang sesuai. Kondisi ini menuntut hadirnya media pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan siswa secara lebih aktif dalam proses menulis. Horror-themed Webtoon, sebagai salah satu bentuk komik digital, menawarkan solusi melalui narasi visualnya yang dapat memantik imajinasi siswa dan menghadirkan konteks bermakna bagi kegiatan menulis naratif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penggunaan horror-themed Webtoon terhadap kemampuan menulis naratif siswa di SMA Negeri 4 Kota Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental berupa one-group pretest-posttest design. Partisipan penelitian adalah siswa kelas XI. Data dikumpulkan melalui tes menulis naratif yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji paired-sample t-test. Temuan penelitian memperlihatkan peningkatan kemampuan menulis naratif siswa setelah penggunaan horror-themed Webtoon. Uji statistik mengonfirmasi adanya perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest, yang menunjukkan bahwa horror-themed Webtoon berkontribusi positif terhadap kemampuan menulis naratif siswa. Sebagai kesimpulan, horror-themed Webtoon dapat dianggap sebagai media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis naratif siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL).
References
A.A.S. Darmawanti. (2022). Aplikasi Webtoon sebagai media pembelajaran membaca. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 11(2), 201–209. https://doi.org/10.23887/jurnal_bahasa.v11i2.773
Alobaid, A. (2021). ICT multimedia learning affordances: Role and impact on ESL learners' writing accuracy development. Heliyon, 7(7). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07517
Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (2nd ed.). Longman.
Bulqiyah, S., Mahbub, M. A., & Nugraheni, D. A. (2021). Investigating writing difficulties in essay writing: Tertiary students' perspectives. English Language Teaching Educational Journal, 4(1), 61. https://doi.org/10.12928/eltej.v4i1.2371
Fareed, M., Ashraf, A., & Bilal, M. (2016). ESL learners' writing skills: Problems, factors and suggestions. Journal of Education & Social Sciences, 4(2), 83–94. https://doi.org/10.20547/jess0421604201
Fodil-Cherif, S. B. (2021). EFL writing skills development through literature. Education and Linguistics Research, 7(2), 1. https://doi.org/10.5296/elr.v7i2.18835
Jubhari, Y., Sasabone, L., & Nurliah, N. (2022). The Effectiveness of Contextual Teaching and Learning Approach in Enhancing Indonesian EFL Secondary Learners’ Narrative Writing Skill. REiLA : Journal of Research and Innovation in Language, 4(1), 54–66. https://doi.org/10.31849/reila.v4i1.8633
Kurniawan, A. B. (2024). Students' mistakes in fulfilling the generic structure criteria of narrative text draft. Erudita: Journal of English Language Teaching, 4(2). https://doi.org/10.28918/erudita.v4i2.8824
Pourdana, N., & Asghari, S. (2021). Different dimensions of teacher and peer assessment of EFL learners' writing: Descriptive and narrative genres in focus. Language Testing in Asia, 11(1). https://doi.org/10.1186/s40468-021-00122-9
Ratnasari, N., Mayasari, L., & Wijaya, S. D. (2018). The effectiveness of Webtoon to develop students' writing skill in narrative text of tenth grader in SMK PGRI 13 Surabaya. Tell Journal, 6(2). https://doi.org/10.30651/tell.v6i2.2135
Safrina. (2021). The use of Webtoon to improve students' writing ability (A study at MAN 2 Banda Aceh). https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/17574
Sari, S. F. E., Basya, D., & Ismaili, I. (2023). Investigating the impact of task-based learning in writing skill of EFL undergraduate students at Indonesian university: Qualitative interview study. In Linguapedia (Vol. 7, Number 2). http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/LIN
Setyowati, L., Sukmawan, S., & El-Sulukiyyah, A. A. (2020). Exploring the use of ESL composition profile for college writing in the Indonesian context. International Journal of Language Education, 4(2), 171–182. https://doi.org/10.26858/ijole.v4i2.13662
Utami, R. A. T. R., & Hamzah, H. (2025). The effect of Webcomics as media on students' writing achievement in narrative text. JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies), 12(1), 453–474. https://doi.org/10.30762/jeels.v12i1.2903
Widya Megananda Cynthia, Aidil Syah Putra, & Asep Suhendar. (2022). The effect of students' writing skills in narrative text through Webtoon application. Globish (An English-Indonesian Journal for English, Education and Culture), 11(1), 51–56. https://doi.org/10.31000/globish.v11i1.5427
